Enseñar / Estudiar el teatro en la universidad : para qué? (2006)

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Índice (versión PDF)


ROBERT GERMAY, MOT DU PRÉSIDENT/PRESIDENT’S FOREWORD/PREFACIO DEL PRESIDENTE …........................................................................................... 5

MARIA S. HORNE & CLAUDE SCHUMACHER, THÉÂTRE-THEATRE-TEATRO: POUR QUOI ? / WHAT FOR? / PARA QUÉ ? ............................................................ 9

CHRISTIANE PAGE, DANS UN MONDE SANS DIEU, LE THÉÂTRE EST-IL UNE RELIGION ? .............................................................................................................14

ALAIN CHEVALIER, APPORTS PÉDAGOGIQUES DES RECHERCHES HISTORIQUES DANS LA FORMATION DE L’ARTISTE DE THÉÂTRE …............................ 20

ALYA ZAHAF & ORENCIA MORENO CORREA, LES RESPONSABILITÉS DU THÉÂTRE À L’UNIVERSITÉ DE PARIS III EN 3ÈME CYCLE DE THÉÂTRE
ET ARTS DU SPECTACLE ? ...................................................................................................................................................................................................................... 26

ANNE FLIOTSOS, TEACHING WHAT CANNOT BE TAUGHT : EXPERIENTIAL EVIDENCE FROM DIRECTING TEACHERS IN THE UNITED STATES …................ 29

ASHLEY LUCAS, THE SOCIAL SIGNIFICANCE OF CHICANA/O THEATRE …....................................................................................................................................... 35

MÉLISSA COMTOIS, ENJEUX SCÉNIQUES DU THÉÂTRE MULTIMÉDIA : VERS UNE NOUVELLE MÉTHODE D’INTELLECTION …................................................ 41

CHANTAL HÉBERT & IRÈNE PERELLI-CONTOS, L’ENSEIGNEMENT DU THÉÂTRE À L’UNIVERSITÉ : LE CAS DES ÉTUDES THÉÂTRALES À
L’UNIVERSITÉ LAVAL (QUÉBEC) .............................................................................................................................................................................................................. 47

ELIZABETH PLOURDE, ÉTUDIER L’ODYSSÉE DE DOMINIC CHAMPAGNE À L’UNIVERSITÉ : POUR UNE APPROCHE NOUVELLE DES ÉCRITURES
SCÉNIQUES COMPLEXES …..................................................................................................................................................................................................................... 51

IRÈNE ROY, FAIRE SURGIR L’INATTENDU ….......................................................................................................................................................................................... 58

JEAN-MARC LARRUE, LA CRÉATION COLLECTIVE ET LA FORMATION : GRANDEURS ET MISÈRES …......................................................................................... 63

OUSMANE DIAKHATÉ, L’ENSEIGNEMENT, LA RECHERCHE ET LA PRATIQUE THÉÂTRALE À L’UNIVERSITÉ CHEIKH ANTA DIOP DE DAKAR …...................... 70

HIBER CONTERIS, ENSEÑAR TEATRO LATINOAMERICANO EN LOS ESTADOS UNIDOS: CÓMO DEFINIR SU IDENTIDAD …..................................................... 75

ISABEL CRISTINA FLORES, TEATRO UNIVERSITARIO EN PUEBLA: UNA PROPUESTA FORMATIVA EN UN CONTEXTO SOCIAL …............................................ 82

GUSTAVO GEIROLA, TEATRO LATINOAMERICANO EN ESPAÑOL EN LAS UNIVERSIDADES DE ESTADOS UNIDOS: TENSIONES CURRICULARES
ENTRE LOS DEPARTAMENTOS DE LENGUAS Y DE TEATRO ….......................................................................................................................................................... 88

JOSÉ MONLÉON, ¿POR QUÉ EL TEATRO? EL RITO DE LA FUGACIDAD …........................................................................................................................................ 94

MIGUEL GARCIA ORDAZ, EL TEATRO EN LA UNIVERSIDAD: ¿UNA ALTERNATIVA PARA LA CALIDAD DE VIDA? ....................................................................... 100

JANE BALDWIN, PITCHING CULTURE AT THE CONSERVATORY …................................................................................................................................................... 106

DENNIS C. BECK, THEATRE : THE MESSAGE OF THE MEDIUM IN A MEDIATIZED WORLD …........................................................................................................112

THOMAS W. BURKMAN, OPENING DOORS FOR ASIAN THEATRE AT THE UNIVERSITY: THE CASE OF THE UNIVERSITY AT BUFFALO …............................ 118

PAMELA CHRISTIAN, LIFE-STUDIES: INTERACTIVE CLASSROOM PERFORMANCES OF VOICE AND CULTURE …................................................................... 123

THOMAS H. ARTHUR, UNITED STATES THEATRE STUDY: SOME CURRICULAR CONSIDERATIONS …....................................................................................... 139

SERGE TAMPALINI, STRATEGIES OF SURVIVAL …............................................................................................................................................................................. 145

YANNIS PAPADOPOULOS, MIMESIS OR EXPERIENTIAL METHOD OF TEACHING …...................................................................................................................... 149

DANIELLE DUBOIS MARCOIN, LA PRATIQUE THÉÂTRALE, UNE REMISE EN QUESTION DE L’ENSEIGNEMENT DE LA LITTÉRATURE À L’UNIVERSITÉ? ... 156

PINELOPI HATZIDIMITRIOU, THE BALD THEATRE: A PARADIGM ….................................................................................................................................................. 162

MARIA FRANGI, EDUCATING THE EDUCATORS: THEATRICAL ANIMATION AND EMOTIONAL INTELLIGENCE …....................................................................... 166

HAEKYOUNG LEE, UNIVERSITY THEATRE EDUCATION IN KOREA: ITS INDISPENSABLE ROLE IN THE DEVELOPMENT OF MODERN THEATRE …............ 171

VITO MINOIA, THEATRE, PRISON & SOCIETY: WHEN THEATRE WRONG-FOOTS THE PRINCIPLE OF AUTHORITY ….............................................................. 174

COLLABORATEURS & COLLABORATRICES, CONTRIBUTORS, COLABORADORES …................................................................................................................... 178

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